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创新“双减”路径还童真于童年
华池县城关小学“双减”工作纪实
“双减”是“国之大计、党之大计”，“双减”政策是中国教育改革的新起点，落实“双减”需要重构教育生态，让教育回归本真。“双减”政策落实以来，华池县城关小学坚持“双减”的根基在课程、关键在课堂、主体在教师、核心在育人、延伸在课后服务的改革思路，积极探索“双减”路径，践行“还童真于童年”的办学理念。构建童悦课程，筑牢“双减”根基
课程是落实“双减”的重要载体，“双减”为课程改革指明了方向。为此，我们坚持依托地域特点、学校实际，倡导跨学科开发校本课程，探索构建相互融合、优势互补的校本课程体系，提升学生核心素养培养水平。一是推进课程创新。基于学校“还童真于童年”的办学理念，努力研发“适合儿童口味的校本课程”，构建“童悦课程”体系。尝试把国家课程与地方课程、校本课程分类整合，构建了“道德公益、人文社会、科技创新、艺术审美、体育健康”五大类29种社团课程，涵盖德育、智育、体育、美育、劳动教育五个领域，通过课程落实“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养，坚持把童真还给童年，追求教育返璞归真。二是根据学科与教学内容的不同，在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的课堂40分钟时间，变为长短不一的大、中、小课时。长短课时交错进行，使零散时间作用于学生发展，让学生学习更加轻松。三是实行走班选课。为有效避免专业教师短缺带来的矛盾，还学生自主选课的权利。充分发挥教师特长开发校本课程，聘请二胡、笛子、戏曲、街舞、书法等专业校外辅导教师，拓展课程内容，发展学生兴趣特长，提升课程品味。四是开设阅读课程。学校坚持用“经典浸润人生”的阅读理念，开设“自主识字，同步读写”阅读奠基课程，帮助学生提前进入阅读；开展“每周一诗”诵读课程，帮助学生积累中华诗词；开设专门的阅读指导课、展示课、分享课，指导学生阅读，举行读书节、读书成果展示等丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。
打造灵动课堂，把牢“双减”关键
“双减”的落实是为了提质，课堂是“双减”的主阵地，也是提质增效的关键。为了确保减负不减质，使学生最大限度地学会知识、学会学习、学会质疑、学会合作探究。我们构建了“”灵动课堂模式。“1”是一个指导思想：让课堂灵动起来；“5”是指五种教学策略：即预习自学、多媒体助学、合作互学、课堂测学、评价促学；“3”是指教学过程的三个关键环节：自主预习、合作探究、巩固练习。在“让课堂灵动起来”这一思想指导下，要求教师在课堂上充分调动学生，让学生自主学习、主动探究，培养自主学习能力、自我管理能力；课堂上让学生参与知识的生成，积极讨论交流，养成动脑思、动耳听的习惯；让学生记笔记、做练习，养成动手做的习惯；让学生学会展示点评、讲解分析，养成动口说、动眼观的习惯……。力求使学生全方位参与到课堂学习中。希望在课堂模式改革中，让每个人的梦想都能精彩飞扬。做实草根教研，强化“双减”主体
教师是“双减”政策的直接实施者。“双减”对教师提出了更高要求，“双减”背景下，教师除承担常规教学工作外，还需要更多的育人方法和艺术素养。因此，坚持以“
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