助力绘本教学的三个策略中国教育新闻网

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绘本是一种专为儿童设计，依靠一连串图画和精简的文字结合，或者没有文字全靠图画来传递信息的图书。在尝试低段绘本教学的过程中，我探索出了以下教学策略。

一、准备充分，遵循原则

“读”绘本的基调。在给学生讲读前，教师要提前把握故事的基本格调。例如，民间故事风格的作品可选择活泼生动的语调和口语化的语言。

绘本《谷希》的语言浅显易懂，读来朗朗上口，音韵优美，书中大量采用了排比句式，既便于学生理解，又让其留下了深刻的印象。在讲读前，教师可以尝试选用活泼的语调结合肢体语言，让孩子沉浸于生动的故事中。

“读”绘本中的图。绘本故事与其他儿童读物最大的不同点在于故事中的大部分内容是以图画的方式进行叙述和表达，所以在讲读故事时，教师要先将绘本的“图说”部分转变为语言，再与文字表达的部分进行整合。当然，所有的过程应该以学生的自主阅读为前提，教师可对图画表达内容做恰当补充。

例如绘本《古利和古拉》中的图画有着某种“儿童画”的气韵，线条的勾勒、色彩的涂抹、人物与场景的构图简单素朴，浑然天成，洋溢着童真和稚气，学生会觉得十分亲切，兴致勃勃地观察画面的细部：各种各样的树木，草地上的蘑菇、松果、野花、板栗，制作蛋糕的工具，草地上神态各异的动物……教师应抓住这一点，引导学生发现细节，培养他们学习和认知的能力，引导他们讨论关于植物、动物、烹饪和器具等各方面的相关内容。

二、创设情境，营造氛围

对比讲读，发现异同。绘本中的对比讲读，可以是一本书中不同的文字、不同的图画进行比较的讲读，也可以是不同类型的作品在同一方面的比较和讨论。通过这样的读书方式，学生既能对作者的创作意图有了更明确的认识，也学到了不同作品在同一主题上采用的不同方式的表达。

例如绘本《阴天有时下肉丸》中既有黑白图画，也有彩色图画。黑白图画表现的是发生在现实生活中的故事，彩色画面描摹的是充满异域文化色彩的吧唧吧唧小镇的生活状态。学生在讨论中能明白，黑色部分代表真实发生的事，而彩色部分是外公讲的故事。